澳门金沙城中心

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高等职业教育质量年度报告

（2022）

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目 录

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一、总体思路.................................................................................... 1

二、基本情况.................................................................................... 1

三、学生发展.................................................................................... 4

（一）立德树人与文明修身......................................................... 4

（二）生源状况与就业质量......................................................... 6

（三）学习成效与社会评价....................................................... 13

四、教改科研.................................................................................. 18

（一）优化专业结构，稳步推进专业建设................................ 18

（二）深化产教融合，提高人才培养质量................................ 21

（三）落实质保机制，巩固教学工作质量................................ 23

（四）加强科学研究，提升社会服务能力................................ 24

五、师资建设.................................................................................. 27

（一）启动师德专题教育，筑牢教师初心使命........................ 27

（二）拓宽教师培养途径，不断提升专业能力........................ 28

（三）优化薪酬福利管理，构建和谐劳动关系........................ 29

（四）组织教学能力比赛，提升教师教学能力........................ 29

六、服务贡献.................................................................................. 31

七、政策保障.................................................................................. 37

（一）政府支持.......................................................................... 37

（二）制度保障.......................................................................... 38

（三）经费保障.......................................................................... 38

八、面临挑战.................................................................................. 40

（一）破解内涵发展瓶颈............................. 40

（二）提升师资整体水平............................. 40

（三）直面经济发展环境变化......................... 40

（四）推动专业升级改造............................. 41

（五）生源类型多样化演变.......................... 41

（六）区域同类院校竞争激烈........................ 41

九、典型案例.................................................................................. 42

（一）以问题为导向，探索企校新型学徒制模式培养

.................................................................................................... 42

十、附件

?表1? 计分卡...................................... 45

表2? 学生反馈表.................................. 46

?表3? 教学资源表.................................. 47

表4? 国际影响表.................................. 48

表5? 服务贡献表.................................. 49

表6? 落实政策表.................................. 50

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一、总体思路

2021年是中国共产党成立100周年，也是“十四五”开局之年，学校以党建为引领，深入学习贯彻落实习近平总书记澳门金沙城中心教育的重要论述，贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员会上的讲话精神，将党史学习教育与立德树人紧密结合，进一步加强内涵建设，扎实推进“三全育人”工作，积极做好常态化新冠疫情防控各项工作，学校工作重点突出，聚焦关键，在产教融合、校企合作、高素质技术技能人才培养、科研服务能力提升、特色校园文化培养和学生素质教育等方面再上新台阶，以实际工作成绩向伟大的中国共产党成立100周年献礼。

二、基本情况

?? 厦门兴才职业技术学院创始于1983年，是厦门经济特区设立以来创立的第一批民办职业学校。学校秉承“厚德精技”校训，弘扬“嘉庚”精神，培根铸魂，启智润心，现有涵盖教育、信息、机电、艺术、建筑、经济、管理、医护等门类高职专业27个，在校学生规模达7000余人，在区域经济发展中已形成较高的教育品牌。学校先后获得“全国民办教育百强学校”“社会力量办学先进单位““社会满意单位”“厦门市平安先行学校”“综治安全目标管理先进单位”“厦门市民最喜欢的厦门职业院校”“依法治校达标学校”等。

党的十八大以来，学校贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持党的全面领导，落实立德树人根本任务，坚持走内涵建设发展道路，人才培养成效显著。学校现有中央财政支持职业教育实训基地2个，教育部高职教育创新发展行动计划项目骨干专业2个，省级高水平专业群1个，省级服务产业特色专业群2个，省级示范专业2个，市级服务产业特色专业群3个；荣获福建省职业教育教学成果奖一等奖3项，二等奖3项，省级校园文化建设成果2项；获批省级“习近平新时代中国特色社会主义思想读书社”“首批福建省大学生思想政治教育创新示范项目”。根据福建省教育评估研究中心发布的《福建省普通高校发展潜力监测报告》显示：近三年在全省一般高职院校发展潜力排名中“人才培养”指标位居民办院校前三，综合排名前十；2018-2019学年，学生参加省级职业院校技能大赛获得奖项最多，双师素质教师人数位居第一。学生参加全国“挑战杯”创新创业大赛获得省级金奖2项，参加全国机械行业创新创业大赛获得一等奖5项，参加第九届全国海洋文化创意设计大赛获得第一名。

坚持党的全面领导，创新“四平台”三全育人模式。学校始终坚持贯彻党的教育方针，建立健全民办高职院校基层党组织工作机制；在全省民办高职院校中先行先试，提升基层党务工作者政治经济待遇，全面落实思想政治工作专项经费。

学校以专任教师、辅导员、党政服务人员、兼职教师、家长五支育人队伍为支撑，实施全员、全方位、全课程育人三大路径，构建“兴心阳光”心理健康教育四级网络，打造“课程、实践、活动、管理四平台”三全育人模式。

深化校企合作、产教融合，打造特色品牌专业群。学校立足厦门软件园三期区位优势，对接千亿产业链，统筹办学资源，努力探索“学校办在软件园，专业对接产业链”的办学模式，为企业提供人才支撑，促进职业教育与产业园区融合发展，服务区域经济发展。

引进行业龙头企业，打造校企合作特色品牌。学校与北京华晟经世信息技术有限公司共建大数据技术和物联网应用技术专业，与上市企业东软教育科技集团共建人工智能技术应用专业和产教融合实训基地。

开展市人社局“企校合作学徒制”项目，为宏发集团、美科等企业提供员工技能培训，规模全市第一。

聚力就业创业，助推学生成才。学校高度重视就业创业工作，近五年来就业率保持在95%以上，自主创业率2%左右；在本市生源8%左右的基础上，有40%以上的毕业生在本市就业。校内大学生创业孵化基地——兴才智谷，获批省市级众创空间、省级大学生创业驿站、厦门市创业大本营、厦门市创业孵化示范基地。近三年，累计入驻创业项目58个，荣获国家、省、市级创新创业大赛金、银、铜奖30多项。

探索闽台交流，助力两岸融合。学校是福建省首批派遣赴台交换生的民办高校之一。2009年起开展闽台校校企联合培养人才项目，共有18批329名学生赴台学习；开展师资互派互访11批，合编教材讲义8部，开展专项课题合作研究8项；举办二期闽台两岸青年学生研学营，共接待133名台湾师生来校交流。

根植职教情怀，坚守初心使命。十四五期间，学校将服务厦门“两高两化”城市建设和奋力推进“五中心一基地”新要求，以厦门职业教育高质量发展助力两岸融合建设项目为契机，积极实施职业教育提质培优计划，实现“一个力争、两个基地、三个服务、四个提升”总目标，成为三全育人模式新、专业品牌实力强、社会形象声誉好的同类高职名校。

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三、学生发展

（一）立德树人与文明修身

学校自办学以来，紧紧围绕为“以德为先、以生为本、特色兴校、质量强校”办学理念，始终坚持以“立德树人”为根本任务，以时代精神和社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育工作，把思想政治工作贯彻教育教学全过程。

一是形成了“铸魂育人”学生培养系统。以“大学生文明修身工程”为体系，家校与社会资源共建，通过辅导员工作“两册八簿”、家校“百千万工程”、大学生“百周养成·终身德育”养成教育、“三大保障体系”、四大载体、学生“六个挂钩”等举措把社会主义核心价值观融入到大学生涯全过程，转化为大学生的情感认同和行为习惯, 从而培养“学会做人，懂得感恩”的“工匠”，对实现高职院校人才培养目标具有现实意义。

图1孝亲感恩主题教育之教师代表朗诵

二是构建学生学业治理体系，完善人才培养模式。

1.根据学校人才培养定位，以立德树人为根本，深化产教融合、校企合作，坚持标准引领，坚持遵循规律，规范课程设置，改革教学方式，出台《厦门兴才职业技术学院澳门金沙城中心制订2021级专业人才培养方案的指导性意见》，完成人才培养方案编制。对于不同学制的专业进行分类制定，同时对“课程思政”、“1+X证书试点工作”、“线上线下混合式教学改革”、“高水平专业群建设”等方面明确了指导性意见。

2.推动“岗课赛证融通” 改革，培养高技能人才

为深化改革推动“岗课赛证融通”培养高技能人才，学校对标岗位群的实际需求，进行专业课程知识点和职业技能点融合，并以模块化方式重构，以互联网等现代信息技术对教学组织方式进行深度变革，实行课堂革命，彻底改变传统的教学模式，借助职业技能大赛，以相互切磋技艺的平台展示高端技能引领教学改革，加强赛课融通，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用。同时加强证课融通，以真实（企业）工作任务为载体，融合企业认证内容，以实际案例为对象，培养学生分析和解决问题能力，实现了学生的自主学习、自主练习、自我评价和学分存储。2020-2021学年学校面向19、20级四个二级学院学生开展专项证书培训及资格鉴定1751人次。

图2 竞赛育人模式

3.全面落实、推进课程学分认定与转换

为满足学生多样化学习和发展需求,依据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部澳门金沙城中心推进高等教育学分认定和转换工作的意见》（教改〔2016〕3号）、《厦门兴才职业技术学院学分认定与转换管理办法（试行）》文件精神,并依托智慧系统信息化管理，完成了1228人次学分认定，为学生搭建了学历教育与非学历教育学习成果转换的立交桥，让每位学生都有机会出彩。

4.完善学生学业预警动态管理机制

为进一步加强对学生学业指导，改变传统的“事后处理型”管理为“事前事中预防型”管理，根据《厦门兴才职业技术学院学生学业预警管理制度实施办法(试行）》，将学生课堂考勤融入学业预警体系，并依托智慧系统信息化管理实现动态查询、统计、分析，学生本人、辅导员、二级学院领导可时时查询学业预警情况，及时做好学业帮扶工作。

5.针对生源的多元化，分类制定了《高职扩招学生弹性学习管理办法（试行）》、《澳门金沙城中心学生应征入伍与退役复学有关教学管理的办法（试行）》，采取分层教学、分类管理、分段培养，实行弹性学习、弹性学期、弹性学制，采取灵活多元的教学模式，确保教学和管理有效实施。

（二）生源状况与就业质量

1.招生情况：2021年，学校录取2908人，特别是圆满完成了福建省高职分类考试下达招生计划；学生实际报到2478人，报到率为85.21%，学生生源主要以省内生源为主，普通高考（省内）报到率较去年相比提高约2%，达到95%以上。

图3 报到情况对比（2020-2021）

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表2 2021年学校高职分类考试录取分数情况表

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数据来源：厦门兴才职业技术学院招生办数据统计

图4 2021年学校全国高考统招省内录取分数

数据来源：厦门兴才职业技术学院招生办数据统计

综上，2021学校招生文理科录取平均分数在全省民办高校中名列前茅。生源质量的保证，是学校人才培养质量不断提升的基础。

2.就业情况

（1）拓宽就业渠道，提升服务水平

学校多措并举拓宽就业渠道，不断提升就业服务水平。通过开展专场宣讲、模拟面试、走进企业，通过举办简历大赛、职业规划大赛、就业服务周等系列活动，帮助学生提升就业能力，通过设置二级学院就业专员、学生就业宣传员，选聘校外就业导师，进行就业质量跟踪服务，为毕业生高质量就业提供必要的支撑条件。开展就业帮扶，促进困难学生充分就业，通过系列线上线下招聘服务活动以及就业信息精准推送，帮助学生就好业、好就业，实现“就业服务不打烊”。

（2）就业率总体情况

2021 届毕业生 2024 人，初次就业率 97.53%。从具体毕业去向来看，“签就业协议书形式就业”为毕业生主要去向选择，占比 80.43%；“升学”次之，占比15.02%，就业率稳定。其中，福建省内就业率73.61%，留厦就业率 45.1%，专业相关度 51.24%。本届毕业生共有建档立卡贫困生 81 人，已就业81人，就业率100 %。

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图 5? 2021届毕业生月收入情况

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数据来源：全国高校毕业生就业管理系统

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（3）各二级学院就业情况

表3? 二级学院就业情况一览表

（4）各专业就业情况?

2021 届毕业生共有24个专业， 80%以上专业就业率超95%，其中12个专业超99%。金融管理、市场营销、机械制造与自动化、数控技术、室内艺术设计、计算机网络技术6个专业就业率均达到 100.00%。

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表4? 各专业就业情况一览表

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3.创新创业情况

学校建有2000多平方米的大学生创新创业孵化基地——兴才智谷，兴才智谷“以创业促就业、以创新促发展”的理念，打造“创新、创业、创投、创客”四创联动的大学生众创空间，服务大学生创业，孵化大学生创业项目，落实桥梁纽带作用，持续开拓创新，搭建政校企平台。2019年12月荣获省级众创空间，2020年8月被厦门市人力资源和社会保障局认定为厦门市创业大本营，12月被认定为厦门市创业孵化示范基地。2020年学校成立创新创业导师团，成立一年来开展各类导师活动20余场，总计指导项目236个，指导学生869人次，同年11月份签约两名厦门市人社局创业导师为学校创新创业导师，为学生创新创业活动的开展和服务带来了新的活力。

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表5 2020-2021学生参赛情况一览表

序号	名称	项目数	人数	时间
1	第六届全国互联网+大学生创新创业大赛（省级）	5	21	2020.1
2	第四届中国创翼创业创新大赛（市级-省级-国家级）	28	118	2020.1
3	第十一届挑战杯福建省大学生创业计划竞赛（省级）	10	42	2020.11
4	2020年厦门高校大学生创新创业大赛（市级）	9	38	2020.11
5	第七届“创青春”福建省青年创新创业大赛暨福建省	3	13	2020.12
	第二届返乡大学生创新创业大赛（市级-省级）
6	2020“创响中国”厦门站火炬众创之家创新创业大赛	2	8	2020.12
7	第三届全国机械行业创新创业大赛（国家级）	3	24	2021.1
8	第十五届“挑战杯”福建省大学生课外学术科技作品竞赛	10	11	2021.4
9	第七届全国互联网+大学生创新创业大赛（校级）	852	2952	2021.6
10	第六届全国互联网+大学生创新创业大赛（省级）	9	36	2021.7
11	第十届福建省大学生“创业大星”大赛	2	7	2021.9
参赛统计		933	3270	?

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2020年，学校积极开展各类创新创业大赛指导和服务工作，总计参赛项目达到933个，参赛人数有3270，在创新创业大赛中取得一定成绩：3个项目获得“亚龙杯”全国第三届机械行业职业院校教育教学创新及创业大赛一等奖，2个项目荣获省级金奖、1个银奖、4个铜奖，1个项目获得市级一等奖。“三太子少年”和“顶代到家”项目分别荣获2021年大中专毕业生创业省级资助10万元和3万元的创业基金。

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表6 2020-2021年创新创业大赛获奖情况一览表

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图6 第十一届“挑战杯”大赛省级金奖

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图 7? 第三届机械行业创新创业大赛一等奖

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图 8创业沙龙（厦门市人社局创业导师发言）

（三）学习成效与社会评价

1.技能竞赛：技能竞赛再创佳绩。学生在2021年省级职业技能竞赛中成绩斐然，共获得省赛三等奖及以上21项，其中一等奖1个，二等奖9个，三等奖11个，总分105分。在厦门市2020年高职院校职业技能大赛中，学校成功承办了市场营销等5个市级赛项，同时组队参加了19个赛项的比赛，斩获34个奖项，其中一等奖5个，二等奖15个，三等奖14个，总积分194分，比去年增加21分，学校获市赛“团体二等奖”。?

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图 9? 厦门市、福建省职业院校技能大赛获奖积分排名

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图 10 福建省职业院校技能大赛市场营销赛项一等奖（连续3年）

在2021年福建省大学生健身气功锦标赛中，学校代表队在各项目中取得个人“三金”、“一银”、“两铜”、集体项目“一金”、“一银”及团体总分第二名的佳绩。学校气舞队更是代表福建出征第十四届全运会，在“气舞”赛项荣获全国三等奖。在福建省教育厅主办的“福建省第六届大学生艺术节”中，学校大学生艺术团合唱团表演的无伴奏合唱《美丽的草原我的家》荣获艺术表演类甲组三等奖，

同时，管乐团演奏由薛金刚老师改编的器乐合奏《光阴的故事》，也荣获艺术表演三等奖。??

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图11第十四届全运会健身气功全国三等奖

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图12 2021年福建省大运会健身气功一等奖

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表7 学生参加国家、省、市级职业技能竞赛主要成果一览表(2021)

序号	竞赛项目	级别	获奖等级	竞赛时间	备注
1	福建省职业院校技能大赛市场营销技能	省级	一等奖	2020.12	团队赛
2	福建省职业院校技能大赛移动应用开发	省级	二等奖	2020.12	个人赛
3	福建省职业院校技能大赛英语口语（英语组）	省级	二等奖	2020.12	个人赛
4	福建省职业院校技能大赛导游服务	省级	二等奖	2020.12	个人赛
5	福建省职业院校技能大赛建筑CAD	省级	二等奖	2020.12	个人赛
6	福建省职业院校技能大赛建筑CAD	省级	二等奖	2020.12	个人赛
7	福建省职业院校技能大赛建筑工程识图	省级	二等奖	2020.12	团队赛
8	福建省职业院校技能大赛建筑装饰技术应用	省级	二等奖	2020.12	团队赛
9	福建省职业院校技能大赛艺术专业技能??? （键盘乐器演奏）	省级	二等奖	2020.12	个人赛
10	福建省职业院校技能大赛艺术专业技能（中国舞表演）	省级	二等奖	2020.12	个人赛
11	福建省职业院校技能大赛电子商务技能	省级	三等奖	2020.12	团队赛
12	福建省职业院校技能大赛互联网+国际贸易综合技能	省级	三等奖	2020.12	团队赛
13	福建省职业院校技能大赛会计技能	省级	三等奖	2020.12	团队赛
14	福建省职业院校技能大赛企业沙盘模拟经营	省级	三等奖	2020.12	团队赛
15	福建省职业院校技能大赛移动应用开发	省级	三等奖	2020.12	个人赛
16	福建省职业院校技能大赛学前教育专业教育技能	省级	三等奖	2020.12	团队赛
17	福建省职业院校技能大赛导游服务	省级	三等奖	2020.12	个人赛
18	福建省职业院校技能大赛工程测量	省级	三等奖	2020.12	团队赛
19	福建省职业院校技能大赛艺术专业技能??? （键盘乐器演奏）	省级	三等奖	2020.12	个人赛
20	福建省职业院校技能大赛艺术专业技能??? （中国舞表演）	省级	三等奖	2020.12	个人赛
21	福建省职业院校技能大赛现代电气控制系统安装与调试	省级	三等奖	2020.12	团队赛

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2.社会评价：经过近两年毕业生的就业质量分析，用人单位对毕业生的满意度评价（98.5%以上）、学生对母校的满意度（95%以上），对比去年，2021届学生月收入平均薪资3602.56 元,比去年上涨400元， 60%以上的学生集中在3500-5000之间。

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图13 用人单位对2020 届毕业生的满意度

图14 2020届、2021届学生月收入比较

数据来源：厦门兴才职业技术学院2020-2021学年人才培养工作状态数据采集平台统计

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四、教改科研

（一）优化专业结构，稳步推进专业建设

1.科学谋划“十四五”专业建设与发展规划。深入贯彻落实《教育部 福建省人民政府澳门金沙城中心支持厦门职业教育高质量发展助力两岸融合的意见》（闽政文〔2021〕97号）和《中共厦门市委教育工作领导小组秘书组澳门金沙城中心推进“一区（校）一案”编制职业教育创新发展实施方案的通知》（厦委教秘〔2021〕5号）》精神，以市场为导向，需求为准则，坚持内涵发展、特色发展，以专业发展为核心、人才培养为根本、队伍建设为支撑、机制创新为保障、深化改革为抓手，遵循“优化布局、突出重点、强化应用、彰显特色”的原则，科学合理制定“十四五”专业建设与发展规划，实现“增质量、上水平、显特色”发展目标。

2.完善专业建设管理办法，建立健全专业动态调整机制，改革专业建设评价办法，逐步推动专业诊断试点工作。制定了《厦门兴才职业技术学院专业设置与动态调整实施办法》《厦门兴才职业技术学院专业建设评估量化指标体系》，从专业招生就业、师资队伍、专业内涵建设、学生发展等关键指标建立专业建设评价量化指标体系，逐步形成专业建设与发展的自我评价机制，保障专业建设与发展的可持续性，从而不断优化专业结构与布局。2021年学校新设 “人工智能技术应用”等5个三年制高职专业，同时撤销了缺乏专业特色，不适应市场需求的“移动应用开发”等5个专业。

3.做好高水平专业群建设工作。教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》和福建省教育厅、财政厅《澳门金沙城中心印发福建省高水平职业院校和专业建设计划实施方案的通知》等文件要求，组织推荐广告艺术设计专业群申报省级高水平专业群并获批立项，学校已完成省级高水平专业群建设任务和建设方案的前期编制、论证工作，后期将加大建设力度，使其发挥示范引领作用。

4.做好市级服务产业特色专业群建设工作，提高专业群建设整体效益。紧密对接厦门市千亿产业链，对位产业高端和高端产业，加快培育和发展与地方新型产业发展相关的专业，赋能区域经济发展。2021年组织推荐智能制造专业群申报市级服务产业特色专业（群），经过专家评审，层层筛选，学校智能制造专业群获批立项建设。同时完成市级 “现代商贸服务专业群”、“创意设计专业群”2021年中期检查，并顺利通过考核，切实将特色专业群建设落到实处。

5.鼓励教师从事教育教学研究，提高教学水平和教育教学质量。在福建省教育厅公布的2020年职业教育省级教学成果奖获奖项目中，学校“服务区域文创产业的广告设计与制作专业工作室化教学改革与实践”获一等奖，“践行课程思政理念，构建民办高职院校“四平台”三全育人模式的探索”获二等奖，获奖数量位居福建省民办高职院校前列。

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图15 福建省教学成果奖一等奖?????????? 图16 福建省教学成果奖二等奖

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6.????? 扎实推进“1+X”证书试点工作。认真贯彻落实职教20条和“1+X”证书试点工作的总体部署，成功申报了“网店运营推广职业技能等级证书”等12个试点证书，成为第三批试点院校。制定了《厦门兴才职业技术学院“1+X”证书制度试点工作实施方案（暂行）》，同时在2021级专业人才培养方案指导性意见中明确了“1+X”证书试点工作，通过课证融通、师资培养等系列举措推进“1+X”证书试点工作，助推“三教改革”。2021年，学校圆满完成了“5G移动网络运维职业技能等级、数字化管理会计职业技能等级、财务共享服务职业技能等级、财务数字化应用职业技能等级、金税财务应用职业技能等级、网店运营推广职业技能等级”的培训及考证工作，考证人数为504人，通过考核394人，通过率为78.1%。

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图17 “1+X”证书试点证书师资培训现场

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图18 “1+X”证书试点证书考试现场

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（二）深化产教融合，提高人才培养质量

学校积极贯彻落实《国务院办公厅澳门金沙城中心深化产教融合的若干意见》（国办发﹝2017﹞95号）文件精神，积极对接软件园三期企业，有效开展交流合作对接。深化产教融合、增强办学活力、提升教育水平，探索“学校融入软件园、专业对接产业链”的办学理念，做好合作企业的项目筛选、运行推进及各项服务保障工作，实现“校企双赢、协同育人”的共同目标。

目前，学校与魔番（厦门）数字科技有限公司共建“画江湖”数字传媒产业学院，与北京华晟经世信息技术有限公司共建智能制造产业学院，与厦门优优汇联信息科技有限公司共建数字商科产业学院，与。学校与国内产教融合龙头企业北京华晟经世信息技术有限公司共建“大数据技术”与“物联网应用技术”专业，与上市企业东软教育科技集团共建“人工智能技术应用”专业，与北京北华博鳌体育有限公司共建社会体育专业的“体能康复订单班”，与厦门众冠捷管理咨询有限公司、京东物流、厦门触控未来科技有限公司、三安光电科技有限公司等深度合作企业开展“订单班”人才培养；与厦门后古集团、厦门名鞋库网络科技有限公司、厦门众冠捷信息管理有限公司、厦门集美湖豪生大酒店等多家企业围绕厦门市职教高地建设，拓展现代学徒制人才培养模式。通过校企共建产业学院、共建专业、订单班、二元制及现代学徒制，全面推进人才培养模式改革和教育教学改革，进一步深化校企合作，在人才培养方案制定、专业建设、课程建设、师资培养、实训基地建设、教材建设等方面开展深度校企合作，实现了校企双方合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，达到了校、企、学生三方互利共赢的目的。

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图19 厦门市“企校合作学徒制”项目启动仪式

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图20 与华晟经世签订校企合作协议

学校在软件园三区建设集实践教学、社会培训、技术服务为一体的2000多平产教融合实训基地，探索实训基地企业化管理、市场化运行，提升实训基地公益性、公共性和承接社会急需的政府购买实训服务项目的能力；引导教育资源逐步向产业集聚区集中，结合集美后溪工业园区建设，规划建立集人才培养、产学研合作、社会服务、创业孵化为一体的产教融合园区。

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图21 产教融合园

（三）落实质保机制，巩固教学工作质量

为提高教学质量，保障良好的教学秩序，教学管理部门、各教学部门在学校教学领导小组的领导下，提高政治站位、树立目标导向，多措并举、创新求变，“教学检查常态化、教学反馈信息化、教学环节标准化”，为夯实教学质量根基下足功夫。

一是教学检查常态化。按照“学校统筹、教学部门负责、教师自查、学生参与”的方式，构建“校-院-师生”三级联动教学质量保障体系。通过听课、查看数据、问卷调查、教学信息员座谈会、深入宿舍等方式，了解教师信息化教学技能掌握、教学资源建设、教学环节设计、教学计划执行、教学以及学生学习学习状态、思想状态等情况；同时做好新入职教师、兼课教师的教学帮扶工作，协助解决问题和困难，确保学生学习“不断线”、教师教学“守时间”、教学质量“有保障”。

二是教学反馈信息化。教学信息员制度是学校教学监控的常态化的重要制度之一，是学校教学质量保障与监控体系的重要环节，是促进教风学风建设，建立和完善多元化、多渠道教学信息反馈机制。学校每周通过教学信息反馈系统及时收集教学信息员反馈，对教学信息员提出问题或建议，提出解决方案，对存在问题进行督促整改并追踪整改情况。同时在线上教学期间，开展“线上教学优秀案例”征集活动，树立精品意识，做好线上教学优秀案例和管理经验推广、学习、借鉴，帮助教师进一步提升教学能力，帮助各教学部门进一步加大教学团队建设，深入落实以学生发展为中心的教育理念，深化课堂教育教学改革，推动线上教学创新成果同线下常规教学深度融合。

三是教学环节标准化。任课教师课前发布教学任务和要求，加强学生考勤；课中积极组织学生参与学习或讨论；课后及时跟踪学生的学习进度，通过在线答疑、作业布置和批改、在线考核以及过程性学习数据统计分析等，对学生在线学习掌握情况心中有数，注重落实立德树人的根本任务，坚持正确的价值导向，注重弘扬社会正能量。

（四）加强科学研究，提升社会服务能力

1.进一步调动各教学部门的积极性和创造性，鼓励多出高质量、高水平的教科研成果，不断提高学校的办学水平和综合实力，制定了《厦门兴才职业技术学院教学与科研突出业绩奖励办法》《厦门兴才职业技术学院科研项目管理办法》文件，进一步完善了激励机制，为教改科研提供制度保障。

2.积极组织教师做好省市级教改科研课题申报和结题工作。2021年立项了“中华民族优秀传统文化融入高校体育教学的研究 ”等4项省级中青年教育教学科研项目、“新时代高职院校学前教育专业“课程思政”的实践研究”等2项省级思政课教师研究专项项目、“线上线下混合式教学在高职大学生心理健康教育课程中的实践研究”1项福建省职业技术教育中心重点课题。获批了“企业沙盘模拟经营”等3项省级精品在线开放课程、“高职商务英语（跨境电商方向）思政元素挖掘与教学融合路径探索”1项市级中华职教社研究课题。完成了“新媒体时代高职院校UI设计课程创新研究——以移动端UI设计为例探索情境化教学的运用”等5项省级中青年教师教育科研课题结题。

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图22 福建省职业教育信息化项目立项文件

3.开展混合式教学改革试点工作。在总结疫情期间线上教学工作基础上，以学生为中心，积极推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师充分利用网络在线教学平台和网络优质课程资源，强化课堂互动，探索线上线下混合式教学改革。学校制定了《厦门兴才职业技术学院线上线下混合式教学模式改革管理办法（试行）》，同时引进了 “智慧树网”SPOC平台和东西部高校联盟5000门+优质网络课程资源，引导教师开展线上线下混合式教学改革，目前已立项18门课程为校级线上线下混合式教学改革试点课程。同时协同智慧树平台在全校范围开展混合式教学创新大赛活动，大力推进混合式教学改革。

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图23 线上线下混合式教学改革培训

4.开展课程思政教学改革试点工作。进一步落实立德树人根本任务，深入挖掘专业课程、各教学环节育人功能，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，形成各类课程与思政课程同向同行、专业教育和思政教育有机融合的协同育人格局，实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一，制定了《厦门兴才职业技术学院课程思政建设实施方案（试行）》，在前期课程思政建设基础上，开展“课程思政”示范课程项目建设工作，按照试点先行、逐步推广的思路，率先立项《出纳岗位实训》等8门“课程思政”示范课程，实现二级学院全覆盖，并充分发挥其示范、辐射作用。

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五、师资建设

（一）启动师德专题教育，筑牢教师初心使命

根据《教育部澳门金沙城中心在教育系统开展师德专题教育的通知》（教师函〔2021〕3号）和《福建省教育厅澳门金沙城中心印发全省教育系统师德专题教育实施方案的通知》精神，制定《厦门兴才职业技术学院师德专题教育实施方案》，面向全校全体教职工组织开展师德专题教育。将师德专题教育贯穿2021年全年，突出明师德要求、强“四史”教育、学师德楷模、遵师德规范、守师德底线，注重融入日常、抓在经常，系统组织、分类指导。同时，组织党员教师赴共和国摇篮瑞金、著名革命老区闽西长汀、福建对口扶贫乡镇-闽宁镇等地参加现场教学，推进党史学习教育提质增效，走深走实。

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图24 福建对口扶贫乡镇-闽宁镇学习现场

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（二）拓宽教师培养途径，不断提升专业能力

为进一步拓宽教师多元化、多渠道的培养途径，提升教师专业实践能力，根据教育主管部门有关文件精神及师资队伍建设的要求，出台《厦门兴才职业技术学院教师企业实践锻炼管理办法》，选派5名教师到相关行业企业进行顶岗实践锻炼，参加对企业的技术服务、技术改造，丰富实践经验，提高教学、生产、实习的指导能力。

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图25鹿樱文化传媒-林吉红老师?????????????? 图26 克洛斯威（厦门）-黄维雅老师

加强教师教学能力提升，采用“引进来”和“走出去”两种渠道等方面着力加强对教师的教育教学能力培训，提高教师因材施教、因学施教的能力。组织16名教师参加厦门市2021年度职业院校教师素质提高计划项目培训；组织47名教师参加“1+X职业技能等级证书师资培训班”，组织97人次参加“课程思政”、“在线教学”等主题的校内外其他类型的培训项目；开展教学观摩、教学能力大赛等业务大练兵活动，增进教师课堂教学艺术；发挥老教师“传、帮、带”作用，帮助青年教师快速进入教师角色。

本学年7名教师通过认证获得高校教师资格证；共21名教师被认定为厦门市职业院校“双师型”教师；评审出副高职称4人、中级职称8人，初级职称6人，共18人。

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（三）优化薪酬福利管理，构建和谐劳动关系

拟出台《厦门兴才职业技术学院补充养老金方案》，落实教代会重要提案，保障和提高职工退休后的待遇水平。举办“花艺中的春之美”“批判性思维”“欢乐与你在一起”等主题的“新思语沙龙”，通过不同形式的分享交流，缓解教职工工作压力，提高自我价值感；对接市级公共租赁房项目，承租若干套单身公寓，以解决教职工住房的后顾之忧。　　

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图27 批判性思维科研沙龙??????????????????? 图28? 欢乐与你在一起主题沙龙

（四）组织教学能力比赛，提升教师教学能力

组织教师参加省级教学能力比赛。进一步贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》文件精神，提高职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升。大赛过程中，教务处会同二级学院认真组织准备，开展校内选拔赛；做好协调保障，从比赛规则熟悉、教案编写、视频录制等等环节全程跟进；同时，针对备赛过程中遇到的难点问题，多次聘请专家线下、线上指导。参赛团队克服疫情期间的各种不便和困难，积极备赛，精心设计，团结协作。最终 “启生活 智造家? ---小户型住宅设计”等3支教学团队喜获2021年福建省职业院校教师教学能力比赛“专业课程一组”三等奖3个，成为厦门市获奖最多的民办高职院校。

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图29 福建省职业院校教师教学能力比赛二等奖

一年来，学校加大师资队伍建设力度，外引与内培并举，整体实力有所提升，其中：具有高级职称教师占比24.38%；具有研究生学位教师占比41.67%；具有双师素质教师占比72.53%。

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六、服务贡献

（一）开展高素质新型农民培训，助推区域乡村振兴

为认真贯彻落实国家乡村振兴战略，加大集美区高素质农民培训力度，在集美区农业农村局主办下，学校积极开展集美区高素质新型农民培训，目前已开展8期高素质农民培训，培训人次达457人，通过农产品电商营销、生态农业与乡村旅游发展等多个专题，理论与实战演练相结合，提升农民的素质，拓宽农民创业思路，增强其创业热情，着力打造一支“爱农业、懂技术、善经营“的高素质农民队伍，为集美区乡村振兴战略实施提供人才支持，为农业发展和乡村振兴贡献力量。

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图30 集美区高素质农民工首批培训班开班仪式

（二）致力企校合作学徒制，助力企业能工巧匠培养

学校十分重视为区域产业和经济社会发展服务，主动作为，出台多项措施激励各教学部门广泛开展社会服务工作。为加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，根据《澳门金沙城中心开展2021年技能人才“企校合作学徒制”培养工作的通知》（厦人社〔2021〕67号）文件精神，学校积极开展技能人才“先入企再入校”学徒制模式培养的宣传与发动工作，并取得了一定的成效。今年厦门市人社局共计划4000个培训规模，学校审批通过了1094个。学校陆续与厦门金越电器有限公司、厦门三烨传动机械有限公司、春保精密钨钢集团、厦门宏发电声有限公司、厦门美科集团、滔博运动有限公司开展“企校合作学徒制”培养，不断提升学校的企业服务能力和社会服务水平。

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图31企校合作学徒制证书培训班开班仪式

?(厦门三烨传动机械有限公司)

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(三)开展各类活动，服务乡村振兴

1.组建“青春特派员?永远跟党走”青年红色筑梦实践团队。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记澳门金沙城中心教育的重要论述，更加善用“大思政课”，引导师生在社会实践中学党史、办实事，把学习成效转化为奉献国家、服务人民的实际行动，学校组建“青春特派员?永远跟党走”青年红色筑梦实践团队，紧扣党史学习教育主题，深入基层一线的实习考察，开展“青春筑梦·同心助学”关爱慈善会儿童志愿者服务”、“深入红色教育基地，开展党史学习教育实践服务”等活动，进一步增强学校师生对自身所肩负时代责任的深刻认识，推动思政课程、课程思政与社会实践有机融合，党史学习教育实践成果显著务实。

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图32 “青春特派员?永远跟党走”青年红色筑梦实践团队

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2.开展大学生暑期“ 三下乡”社会实践活动。根据团中央、团省委有关文件精神，在学校领导的高度重视和指导下，校院团委积极组织，分奔赴莆田市秀屿区南日镇，古田、长汀、瑞金，厦门市同安区等地开展实践活动。实践内容丰富、形式多样，主要围绕传承红色文化、党史学习教育、助力乡村振兴、开展助民服务、关爱留守儿童等多个方面，在实践地开展了一系列富有成效、各具特色的社会实践活动。艺术与建筑学院开展“小我融入大我，青春献给祖国——青年红色筑梦之旅”社会实践活动；工学院 “三下乡”社会实践队抵达莆田市南日镇海山村的开展三下乡社会实践活动；教育学院开展“青春筑梦，同心助学”为主题的大学生三下乡社会实践活动；经贸学院开展“红色筑梦 开创精准扶贫新时代”为主题的三下乡社会实践活动。

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图33 “小我融入大我，青春献给祖国——青年红色筑梦之旅”社会实践活动

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图34 “青春筑梦，同心助学” 三下乡社会实践活动

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图35 “红色筑梦 开创精准扶贫新时代”三下乡实践活动

大学生暑期“ 三下乡”社会实践活动是高校对学生素质教育的有效载体，社会实践活动也是大学生理论联系实际的最好阵营，更是大学生服务于社会的最直接的平台。学校每年通过“三下乡”活动磨练当代青年大学生的意志，培养学生实践能力以及团队合作的精神，实现了社会实践过程中“服务社会锻炼成才”的目标。

（四）承接社会各类考试，提升社会服务能力

今年学校承接了基金从业人员资格考试考试：7400科次，全国新经纪品牌搏学大考935科次，TACA学科能力综合测试250科次，产品经理国际资格认证（NPDP）考试70科次。

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七、政策保障

(一）政府支持

学校的发展受到上级有关领导的重视。2021年5月28日上午，厦门市人大常委会组织部分代表莅临学校，实地视察学校发展情况。市人大常委会视察组对学校在人才培养、校企合作、社会服务等方面取得的成果给予充分肯定。本次专项视察旨在通过对全市职业教育发展情况的调研，进一步学习贯彻习近平总书记在全国职业教育大会上的重要批示精神，推动厦门职业教育的高质量发展。学校将以此为新契机，继续坚持党的全面领导，根植职教情怀，坚守初心使命，服务厦门“两高两化”城市建设和奋力推进“五中心一基地”新要求，以厦门职业教育高质量发展助力两岸融合建设项目为契机，积极实施职业教育提质培优计划，主动服务区域经济社会发展，力争成为一所专业品牌实力强、社会形象声誉好的职业教育名校。

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图36? 厦门市人大常委会组织部分代表实地视察

（二）制度保障

学校长期坚持以《民办教育促进法》为准则，依法规范办学，逐步建立现代大学制度，提升治理能力。为推进依法治校、民主治校，学校不断完善各项规章制度。通过实地走访、座谈、沙龙、校长下午茶等形式，充分听取师生的意见和建议，增强师生的主人翁意识，提升师生对学校建设和发展的参与度。

本年度新出台《厦门兴才职业技术学院师德专题教育实施方案》《专业设置与动态调整实施办法》《厦门兴才职业技术学院教学与科研突出业绩奖励办法》《厦门兴才职业技术学院线上线下混合式教学模式改革管理暂行办法（试行）》《厦门兴才职业技术学院教师企业实践锻炼管理办法》《厦门兴才学院体育运动队管理办法（修订）》《厦门兴才职业技术学院补充养老金方案》等8项，保障了学校各项工作的规范有序。

（三）经费保障

加强学校财务管理，严格实行财务预决算制度，有效提高学校资金利用效率,实现学校资金运转的良性循环。每季编制决算报表数据，对比性分析、总结经验，为学校决策提供依据，确保学校的各项工作的顺利完成。

按照国家有关政策，根据《福建省民办教育收费管理实施细则》（闽发改服价﹝2019﹞394号）文件精神，从学费收入总额中提取不低于5%的经费（约236.16万）用于困难学生学费减免，校内奖学金、助学金和特殊困难补助等（约218.15万）。

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八、面临的挑战

（一）破解内涵发展瓶颈

学校将进一步扩大办学主体，引进有实力的企业集团共建，使学校的校园面貌和办学条件得到根本性的改善，从而实现学校的可持续发展。一方面，在学校用地问题短期内难以解决的情况下，将充分发挥地处厦门软件园三期核心区的区位优势，积极争取主管部门和厦门市政府的支持。另一方面，要主动作为，深入开展与“软三”对口企业的产教融合，校企共建专业，并将专业实训室设在企业，这样既可以解决教学空间相对不足问题，又能使专业人才培养更加符合企业的需求,真正实现专业与产业对接，校企协同共育人。

（二）提升师资整体水平

学校师资队伍建设取得了较好的成绩，但教师队伍素质、层次、结构及其稳定性，仍是学校发展中的薄弱环节。需要我们进一步搭建教师发展平台，加大教师培养力度，创造事业留人、感情留人、待遇留人的良好环境。

针对教师队伍中仍存在的教学理念相对滞后、教学方法较为单一以及探索创新动力不足、专业实践能力和创新创业教学能力偏弱等问题，进一步完善师资培养培训体系，健全构建“双师型”教师队伍的激励机制、保障机制和动态考核机制。充分利用校内企业、研究所、“集美区公共实训基地”、“兴才智谷”等平台和厦门软件园三期的区域优势，深化校企合作，产学研结合，推进校企联合技术攻关，为企业转型升级提供智力服务，提升专业服务产业能力，加快“双师型”师资的培养，提升教师实践水平和服务社会能力。

（三）直面经济发展环境变化

面对国内疫情防控常态化、全球疫情持续蔓延、国内急需高质量增长动力等复杂的新形势,国家将加快构建以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进的新发展格局。这必将导致中国产业转向、服务转向和人才需求转向，如何顺应经济形势，面向新产业、新职业，转变人才培养方向、社会服务方向，将是学校必须面对的重要课题。

（四）推动专业升级改造

近年来，随着“人口红利”的消失和“互联网+”时代的来临，虚拟现实技术、大数据、人工智能等新技术被广泛应用，传统产业逐渐催生新产业、新业态，人类进入以数字化、平台化、智能化技术应用为标志的工业4.0时代。如何拓展新专业，推动原有专业升级与数字化改造，优化人才培养模式和课程体系，使人才培养更加适应新技术革命需求，将是学校面临的重大挑战。

（五）生源类型多样化演变

2019年起，我国高职院校开始实施百万扩招政策，此次扩招的生源增加了应往届毕业生、农民工、退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民等非传统生源。基于高职教育的社会服务功能，生源多样化将是学校未来发展的必然趋势。如何坚持“标准不降、模式多元、学制灵活”的原则，分类制定人才培养方案,分层实施教学，确保高水平的人才培养质量，将是学校“十四五”期间需要面对的重大考验。

（六）区域同类院校竞争激烈

厦门民办高职院校占厦门市高职院校总数的四分之三，是厦门市高职教育体系中的主力军，学校“十三五”期间虽然取得了较好成绩，但如何在众多同类院校中具备比较优势，提高核心竞争力，赢得较高知名度存在巨大压力。未来五年，学校既要奋力追赶高水平高职院校，也面临区域内其他高职院校的冲击与挑战，如何在现有发展基础上实现特色发展、创新发展，打造具有学校自身品牌的高职办学模式显得至关重要。

九、典型案例

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以问题为导向，探索企校新型学徒制模式培养

作为厦门市企校新型学徒制试点院校之一，在上级政府的关心支持和企校双方的共同努力下，学校先行推行“先入企再入校”的企校合作新型学徒制模式，分别与厦门弘汉光电科技有限公司、厦门弘信电子科技集团股份有限公司、厦门罗约海滨温泉酒店有限公司、厦门日月谷温泉渡假村有限公司、厦门银华机械有限公司、厦门百霖净水科技有限公司、厦门英仕卫浴有限公司、厦门建霖健康家居股份有限公司、厦门乾照光电股份有限公司、厦门市润铭网络科技有限公司、迈贝特（厦门）新能源有限公司、厦门海赛米克新材料科技有限公司、厦门航空国际旅行社有限公司等企业合作，在电子商务网站与小程序专业制作、车工、餐厅服务员、餐厅服务、AutoCAD计算机辅助设计、商旅服务 6个工种项目实施学徒制模式培养，目前培养人次已达1094人。

一、培养目标

推行“先入企再入校”的企校合作新型学徒制模式，通过校企合作，施行高职院校与企业“双师”协同育人的机制，构建“岗位、证书、课程” 相融合的课程体系，践行“工学一体”的教学模式，探索以问题为导向，以提升培训工作的操作性、实用性，使员工的知识、技能和态度明显提高与改善为目标，增强员工适应工作岗位的能力，提高工作效率和企业效益。

二、主要做法

为了扎实推企校合作新型学徒制项目工作开展，学校进行了积极探索，一是通过企业调研找问题，通过实地调研、工作交流、企业座谈等方式深入了解员工的岗位、学历层次、工作经验和实际需求，反馈问题主要集中于工学矛盾和学员培训质量与企校培养标准要求的矛盾。二是分析问题找办法，针对工学矛盾问题，探索采取旺工淡学-工学交替-线上线下三结合，即根据企业生产经营的特点，结合企业生产岗位需求、学员工作时间及在线学习平台通过在线学习、送教入企、引校实操等方式开展学徒制培养；针对学员培训质量与企校培养标准要求的矛盾，探索采取分层施教的方法，根据学员的学历、岗位、工作经验、职务等，摸清差异，分类分组，分类要求，因人施教、因材施教，避免教学“一刀切”，有效解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。

三、工作成效

通过积极探索，企校新型学徒制模式培养取得了一定工作成效，四方共惠共利。一是员工方面，调动了员工培训的积极性，提高了自身的综合素质，提升了学习能力、业务水平、操作技能、工作绩效，同时也增强了自身职业竞争力。二是企业方面，提高了员工对企业的凝聚力和归属感，缓解了企业用工难、留人难和技术人才培养难的问题，提升生产效率，促进企业员工转岗业务转型，有助企业发展和产业升级。三是学校方面，提高了学校的社会服务能力和校企合作水平，强化了教师队伍，丰富了教学资源，深化了专业内涵，全面提升了专业建设水平，积累了企校合作新型学徒制人才培养模式的经验，辐射、带动其他专业的可持续发展，增强了学校在区域的社会竞争力和影响力。四是政府方面，加快建设本市知识型、技能型、创新型劳动者大军，促进区域产业发展，助推传统企业的转型升级，提高劳动者的就业稳定性，从而起到促进就业和推动地方经济社会和谐发展的综合效果。

四、下一步工作思路

通过将近一年的实践探索，学校在厦门市企校合作新型学徒制项目实施中获取了一定的经验，接下来将围绕项目的创新发展推进工作，力争在课程体系开发、教学内容与方法、教学管理与运行机制等方面取得新的进展。

1.课程体系方面，通过校企合作，进一步明确教学和培训目标，共同构建“岗证课”一体的模块化课程体系，共同开发基于典型工作任务的教材或工作手册。

2.教学内容与方法方面，应根据不同的时空条件、不同的培训对象、不同的培训需求进行持续性改革优化，使之能不断的适应和满足企业转型升级、员工技能提升晋级的发展要求。

3.教学管理与运行机制方面，厦门市企校合作新型学徒制按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，通过校企合作，工学结合、工学交替的模式实施技能人才培养，教学管理与运行机制决定着培训的最终成效，一是要做到学员管理责任到人，课堂教学与实践教学责任到人；二是构建企业员工绩效管理评价体系，建立完善责、权、利相结合的管理激励措施，通过制度约束、激励员工认真学习、努力工作，充分提高员工的积极性、主动性，提高工作效率；三是建立学徒制评价体系，通过多种形式获取教学反馈，开展问卷调查、阶段性总结，找问题、思方法，力求提升培训实效。

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表1? 计分卡

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表2? 学生反馈表

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表3? 教学资源表

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表4? 国际影响表

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表5? 服务贡献表

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表6? 落实政策表

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